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	<title>Archives des Gestion des émotions - Réseau mosaique</title>
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		<title>Faire face à l’agressivité des bénéficiaires</title>
		<link>https://www.reseaumosaique.be/faire-face-a-lagressivite-des-beneficiaires/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sara Dumont]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 03 Mar 2026 08:43:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Agressivité]]></category>
		<category><![CDATA[Gestion des émotions]]></category>
		<category><![CDATA[Missions de soutien PPL]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Les situations d’agressivité mettent fréquemment les professionnels de première ligne en difficulté etpeuvent générer stress, peur ou découragement. Cet atelier propose de réfléchir à la manière de faire face à l’agressivité selon trois angles d’approche.Tout d’abord, les émotions, qui constituent une mine d’informations sur soi-même et sur l’autre. Ensuite, la spirale de l’escalade, à travers un modèle [&#8230;]</p>
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									<p><span dir="ltr" role="presentation">Les situations d’agressivité mettent fréquemment les professionnels de première ligne en difficulté et</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">peuvent générer stress, peur ou découragement. Cet atelier propose de réfléchir à la manière de faire </span><span dir="ltr" role="presentation">face à l’agressivité selon trois angles d’approche.</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">Tout d’abord, les émotions, qui constituent une mine d’informations sur soi-même et sur l’autre. </span><span dir="ltr" role="presentation">Ensuite, la spirale de l’escalade, à travers un modèle simple permettant d’identifier quand et </span><span dir="ltr" role="presentation">comment intervenir en fonction du moment de la crise. Enfin, la communication non violente est </span><span dir="ltr" role="presentation">abordée dans ses grandes lignes, afin de comprendre en quoi elle peut être utile sur le terrain. </span><span dir="ltr" role="presentation">La compréhension de soi et de l’autre vise à protéger et apaiser les deux parties, sans pour autant </span><span dir="ltr" role="presentation">tolérer les comportements agressifs.</span></p>								</div>
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					<h3 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Inscription et infos pratiques​​​​​</h3>				</div>
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		<title>La désescalade verbale et la gestion des émotions</title>
		<link>https://www.reseaumosaique.be/la-desescalade-verbale-et-la-gestion-des-emotions/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sara Dumont]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 19 Feb 2026 13:53:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Agressivité]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>La désescalade verbale et la gestion des émotions sont des compétences critiques pour désamorcer les tensions en milieu de soins. L&#8217;objectif est de transformer une interaction conflictuelle en un dialogue constructif et sécurisant. Les professionnels apprennent sur la Pyramide de Glasl (ou Modèle d&#8217;escalade des conflits de Friedrich Glasl) qui est un outil essentiel pour [&#8230;]</p>
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									<div class="react-pdf__Page__textContent textLayer" data-main-rotation="0"><span dir="ltr" role="presentation">La désescalade verbale et la gestion des émotions sont des compétences critiques </span><span dir="ltr" role="presentation">pour désamorcer les tensions en milieu de soins. L&rsquo;objectif est de transformer une </span><span dir="ltr" role="presentation">interaction conflictuelle en un dialogue constructif et sécurisant. Les professionnels </span><span dir="ltr" role="presentation">apprennent sur la Pyramide de Glasl (ou Modèle d&rsquo;escalade des conflits de Friedrich </span><span dir="ltr" role="presentation">Glasl) qui est un outil essentiel pour eux afin de comprendre comment un simple</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">malentendu peut se transformer en guerre ouverte.</span></div><div class="react-pdf__Page__textContent textLayer" data-main-rotation="0"><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">Cette approche réduit les risques d&rsquo;incidents physiques et préserve l&rsquo;alliance </span><span dir="ltr" role="presentation">thérapeutique. Elle renforce également la confiance du professionnel face aux </span><span dir="ltr" role="presentation">situations imprévisibles. En maîtrisant ces outils, le praticien protège sa propre santé </span><span dir="ltr" role="presentation">mentale et celle de son équipe.</span></div>								</div>
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		<title>Faire face à la violence des bénéficiaires</title>
		<link>https://www.reseaumosaique.be/faire-face-a-la-violence-des-beneficiaires/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sara Dumont]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 19 Feb 2026 09:36:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Agressivité]]></category>
		<category><![CDATA[Gestion des émotions]]></category>
		<category><![CDATA[Missions de soutien PPL]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.reseaumosaique.be/?p=5334</guid>

					<description><![CDATA[<p>Cette thématique vise à outiller les professionnels confrontés à des situations de violence verbales voire physique. Les objectifs sont de comprendre les mécanismes sous-jacents à la violence (facteurs émotionnels, traumatiques, relationnels), d’identifier les signaux précurseurs et de renforcer les compétences en désescalade. Les contenus abordent la posture professionnelle, la régulation émotionnelle, la communication non violente [&#8230;]</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="5334" class="elementor elementor-5334" data-elementor-post-type="post">
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									<p>Cette thématique vise à outiller les professionnels confrontés à des situations de violence verbales voire physique. Les objectifs sont de comprendre les mécanismes sous-jacents à la violence (facteurs émotionnels, traumatiques, relationnels), d’identifier les signaux précurseurs et de renforcer les compétences en désescalade. Les contenus abordent la posture professionnelle, la régulation émotionnelle, la communication non violente et les stratégies d’intervention en situation de crise. Des outils concrets sont proposés : grilles d’analyse de situation, techniques de désamorçage, protocoles post-crise et pistes pour soutenir l’équipe après un événement critique. L’intervention peut se faire pour soutenir les professionnels qui vivent ces situations ou en prévention pour éviter des situations de violence.</p>								</div>
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		<title>Soutien aux équipes soignantes</title>
		<link>https://www.reseaumosaique.be/soutien-aux-equipes-soignantes/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sara Dumont]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Feb 2026 09:35:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Gestion des émotions]]></category>
		<category><![CDATA[Missions de soutien PPL]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Cette thématique vise à renforcer les ressources internes des professionnels de première ligne face à la charge émotionnelle et à la pression quotidienne. Les interventions proposent des outils concrets de psychohygiène pour prévenir l’épuisement, réguler le stress et préserver l’équilibre psychique. Les contenus abordent notamment les mécanismes de surcharge, les signaux d’alerte, la récupération mentale [&#8230;]</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="5218" class="elementor elementor-5218" data-elementor-post-type="post">
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									<p>Cette thématique vise à renforcer les ressources internes des professionnels de première ligne face à la charge émotionnelle et à la pression quotidienne. Les interventions proposent des outils concrets de psychohygiène pour prévenir l’épuisement, réguler le stress et préserver l’équilibre psychique. Les contenus abordent notamment les mécanismes de surcharge, les signaux d’alerte, la récupération mentale et les micro-pratiques de régulation en situation de travail. Des exercices guidés de respiration, de recentrage et de distanciation émotionnelle sont transmis. L’approche est pragmatique, expérientielle et directement applicable sur le terrain. Les participants repartent avec une boîte à outils simple, reproductible et adaptée aux contraintes professionnelles.</p>								</div>
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									<div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="1" aria-setsize="9" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="Professionnels de la santé"><div class="--c--763 " aria-label="5. Public(s) cible(s) pour mes ateliers   Choix multiples Réponse requise "><div class="-CO-794 " data-automation-id="questionContent"><div class="-Ol-248 "><div role="group" aria-labelledby="QuestionId_rd4cd64a4ec884ff5b38831f7e5aa669e QuestionInfo_rd4cd64a4ec884ff5b38831f7e5aa669e"><div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="1" aria-setsize="9" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="Professionnels de la santé"><ul><li class="--cS-271 " aria-hidden="true"><span class="--za-275"><span class="text-format-content ">Professionnels de la santé</span></span></li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Personnes âgées</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Jeunes &amp; adolescents</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Soins en général</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Enseignement supérieur</li></ul></div></div></div></div></div></div></div></div>								</div>
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		<item>
		<title>Adolescents en crise : attitudes et stratégies d’intervention</title>
		<link>https://www.reseaumosaique.be/adolescents-en-crise-attitudes-et-strategies-dintervention/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sara Dumont]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Feb 2026 08:45:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Gestion des émotions]]></category>
		<category><![CDATA[Missions de soutien PPL]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.reseaumosaique.be/?p=5208</guid>

					<description><![CDATA[<p>Ce module outille les professionnels face aux situations de crise, opposition, débordementémotionnel ou rupture de lien chez l’adolescent. L’objectif est de sécuriser l’intervention etpréserver l’alliance.Des repères pour comprendre les mécanismes de la crise et les besoins sous-jacents seronttransmis : Exercices sur l’identification des signaux d’escalade et les facteurs d’apaisement. Techniques de désamorçage verbal et non [&#8230;]</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="5208" class="elementor elementor-5208" data-elementor-post-type="post">
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									<p><span dir="ltr" role="presentation">Ce module outille les professionnels face aux situations de crise, opposition, débordement</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">émotionnel ou rupture de lien chez l’adolescent. L’objectif est de sécuriser l’intervention et</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">préserver l’alliance.</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">Des repères pour comprendre les mécanismes de la crise et les besoins sous-jacents seront</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">transmis</span> <span dir="ltr" role="presentation">:</span><br role="presentation" /></p><ul><li><span dir="ltr" role="presentation">Exercices sur l’identification des signaux d’escalade et les facteurs d’apaisement.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Techniques de désamorçage verbal et non verbal.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Outils pour poser un cadre sans confrontation inutile.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Stratégies de régulation émotionnelle immédiate.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Mises en situation et analyse de cas concrets.</span></li></ul>								</div>
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									<div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="1" aria-setsize="9" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="Professionnels de la santé"><div class="--c--763 " aria-label="5. Public(s) cible(s) pour mes ateliers   Choix multiples Réponse requise "><div class="-CO-794 " data-automation-id="questionContent"><div class="-Ol-248 "><div role="group" aria-labelledby="QuestionId_rd4cd64a4ec884ff5b38831f7e5aa669e QuestionInfo_rd4cd64a4ec884ff5b38831f7e5aa669e"><div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="1" aria-setsize="9" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="Professionnels de la santé"><ul><li class="--cS-271 " aria-hidden="true"><span class="--za-275"><span class="text-format-content ">Professionnels de la santé</span></span></li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Famille &amp; parentalité</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Jeunes &amp; adolescents</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Soins en général</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Médecins généralistes</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">AMO (Aide en Milieu Ouvert)</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">Enseignement supérieur</li></ul></div></div></div></div></div></div></div></div>								</div>
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									<div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="1" aria-setsize="4" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="1er trimestre (janvier – février – mars)"><div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="1" aria-setsize="4" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="1er trimestre (janvier – février – mars)"><ul><li class="--cS-271 " aria-hidden="true"><span class="--za-275"><span class="text-format-content ">1er trimestre (janvier – février – mars)</span></span></li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true"><span style="font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, 'Noto Sans', sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji';">2e trimestre (avril – mai – juin)</span></li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true">4e trimestre (octobre – novembre – décembre)</li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true"><span class="--za-275"><span class="text-format-content ">Le mardi</span></span></li><li class="--cS-271 " aria-hidden="true"><span style="font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, 'Noto Sans', sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji';">Le jeudi</span></li><li aria-hidden="true">En journée, de 9h à 16h</li><li aria-hidden="true">En soirée de 17h à 20h</li></ul><div class="-Zs-283"><div class="-vA-270" role="radio" aria-checked="true" aria-posinset="2" aria-setsize="6" data-automation-id="questionChoiceOptionContainer" aria-label="Le mardi"> </div></div></div></div></div></div>								</div>
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		<title>Communication non violente (CNV)</title>
		<link>https://www.reseaumosaique.be/communication-non-violente-cnv/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sara Dumont]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Feb 2026 08:13:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Agressivité]]></category>
		<category><![CDATA[Gestion des émotions]]></category>
		<category><![CDATA[Missions de soutien PPL]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Ce groupe vise à renforcer les compétences relationnelles des professionnels dans lessituations sensibles ou tendues et donc d’apaiser les échanges et maintenir le lien. Les participants découvrent les 4 étapes de la CNV (faits, ressentis, besoins, demandes) et s’exercent à les formuler de manière claire.  Exercices sur l’écoute active, la reformulation et la validation émotionnelle. [&#8230;]</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="5203" class="elementor elementor-5203" data-elementor-post-type="post">
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									<p><span dir="ltr" role="presentation">Ce groupe vise à renforcer les compétences relationnelles des professionnels dans les</span><br role="presentation" /><span dir="ltr" role="presentation">situations sensibles ou tendues et donc d’apaiser les échanges et maintenir le lien.</span></p><ul><li><span dir="ltr" role="presentation">Les participants découvrent les 4 étapes de la CNV (faits, ressentis, besoins, </span><span dir="ltr" role="presentation">demandes) et s’exercent à les formuler de manière claire.</span></li><li> <span dir="ltr" role="presentation">Exercices sur l’écoute active, la reformulation et la validation émotionnelle.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Différence entre jugement, interprétation et observation.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Repérage des déclencheurs personnels et gestion des réactions défensives.</span></li><li><span dir="ltr" role="presentation">Jeux de rôle à partir de situations professionnelles réelles et grilles de reformulation </span><span dir="ltr" role="presentation">et fiches-outil utilisables directement en entretien.</span></li></ul>								</div>
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